依恋的修复

- 书名:依恋的修复
- 作者: 丹尼尔·A.休斯
- 格式:PDF
- 时间:2024-06-25
- 评分:8.6
- ISBN:9787111635611
书中描述了一位小女孩凯蒂,在她的成长过程中遭遇忽视及虐待的经过,同时也呈现了特殊心理治疗如何促进受创伤的孩子的心理发展与安全依恋。这一治疗模式以依恋理论和创伤理论为基础,并纳入家庭治疗的一般原则而成为一种综合的介入模式。
针对依恋困难的儿童及青少年,《依恋的修复》为致力于与之接触的成人——无论是专业人员还是父母,提供具体有效的指导。
作者将理论和研究编织成富有感染力的文字,为经历过严重创伤的儿童提供了修复依恋能力的有效方法,提出了旨在促进儿童发展和安全依恋的专业心理治疗原则和育儿策略。
《依恋的修复》为临床医师、社会工作者、心理咨询师和父母提供了宝贵的指导。第3版的更新包括:
我们对父母和治疗师的依恋历史如何影响我们对当前亲子关系的理解;
引入“被阻碍的照顾”概念,以更好地理解抚养一个有依恋困难的受创伤儿童所面临的挑战;
发展性创伤的分类,现在通常用来描述有依恋困难的孩子所面临的挑战;
扩大了主体间性的覆盖范围,并在整《依恋的修复》中展示了它对儿童发展的影响;
更强的治疗和养育立场(PACE的态度:好玩、接纳、好奇、共情),因为这已经成为一个强有力的组织原则,训练治疗师和父母使用双向发展心理治疗(DDP)模型;
更新了DDP(情感反思对话、后续引导、互动修复、加深叙述)组成部分的案例,并讨论了DDP与人际神经生物学研究之间的联系。
丹尼尔·A. 休斯(Daniel A. Hughes)
临床心理学家,执业心理治疗师、培训师,创伤领域专家,美国心理学会会员,双向发展心理治疗研究所(DDPI)主席。该研究所负责DDP专业人员的认证。
休斯博士专注于依恋关系和儿童创伤领域。在过去的20多年里,他在北美洲、欧洲、大洋洲举办相关研讨会,培训、认证和督导在其治疗模式指导下的治疗师,并与相关机构和专业人士一起工作,继续发展这种以依恋为中心的治疗和护理模式:DDP。
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lxlgrace2023-03-19是直接分析,没有看到故事
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eucazozo2023-03-14实际案例比理论更容易理解
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而已2023-08-15好感动,他们为了一个小女孩,做了多少日复一日的努力!只是一个陌生的,来自底层的小女孩!这样的孩子在中国,会有多少个,不敢想。最终凯蒂终于明白了别人和她父母不一样,她终于相信了自己是好的,她也终于相信了她们无论如何都会爱她。
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祢我 一路走来2020-03-10艾利森和杰姬需要提出一份详细的报告,介绍她们如何干预凯蒂的生活。因为在凯蒂被安置到杰姬处和艾利森做她的治疗师之前,她们的策略必须被了解和接受,那是很重要的事情。一些在家里和治疗中的干预,和所谓恰当育儿的传统观点不同。许多其他治疗方法强调给孩子选择的必要性,然后让孩子从这些选择的结果中学习,即使孩子已经失败了一次又ー次。在大多数情况下,这些选择基于孩子的实际年龄而非发育年龄。很多时候,通过降低期望来避免产生愤怒的冲突和限制,这样孩子就不会感到沮丧,而代价是没有学会如何面对挫折和取得更难以达到的成就。105艾利森和杰姬不断地重复强调,如果她们要对凯蒂的发展产生影响,维持一种PACE的治疗态度至关重要。这种态度使她们的策略具有治疗性。如果凯蒂被限制参加家庭派对,那么为了具有治疗效果,杰姫一定要用前面描述的PACE态度将这个限制表达出来。杰姬会对凯蒂说:“我很难过,你没有准备好跟我们一起参加派对。等到你可以更好地处理跟我们一起玩的时候,就可以跟我们一起有这样的派对了。”这种说法是有治疗性的。永远不要用讥讽的语调来表述上面的话,而只是像上面那样反映父母的真实想法。孩子不参加派对并不是惩罚,而是会给孩子提供其他活动。这些活动可能会充满乐趣,也会让孩子成功。105与此相反的说法是,“当我们开派对时,你不可以在客厅,直到你学会了如何做好,否则我们不想让你跟我们一起。”还有一种要避免的说法是,“叫你做什么你都不做!这是你的错,所以你不可以跟我们一起!”这三种干预方式都限制了她参加派对。然而,能否运用态度的本质来表达将决定干预是否有治疗性。同样有害的处理方式是,允许她参加派对,五次警告她如何举止得当,尽管在此前三个类似的派对经验中,她的行为是非常具有破坏性和攻击性的,所以没有任何理由认为在这次的派对中,她会有所不同。而当她失败,不得不离开的时候,大声骂她:“...
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祢我 一路走来2020-03-10丽贝卡和父母之间常规但神奇的互为主体体验,可以作为其自我意识和对世界的意识的发展基础,也是她现在和未来的依恋关系发展的基础。没有这些,一个孩子是无法体验到自己是独特和有价值的,也无法认同自己的父母,从而使他们成为独一无二的人。 87
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祢我 一路走来2020-03-10凯蒂和那些像她这样的孩子,有可能会伤害他人而毫无悔意。 他们对他人没有同理心,对自己的行为也没有愧疚感。同理心和愧疚感出现在安全依恋中,这时孩子会越来越多地认同父母。父母是一个人,而不再是一个客体。当安全依恋的孩子对父母的痛苦负责时,她会对他们的痛苦感同身受。凯蒂并没有到达那个发展阶段。她让自己沉浸在羞耻感中,这种情绪只关注自己,而不是他人。在正常家庭中,这种情绪仍然很少,孩子能够通过社会化、认同、同理心和愧疚感来发展自己( Tangney& Dearing,2002)。对于凯蒂而言,差耻感又让她回到了自己一无是处的状态,回到了她对那些不照顾她的人的憎恨中。在她看来,汉堡里的粪便是一种有趣的表现,表明她蔑视别人为享乐而付出的的投人努力。共同的享乐必然排斥她,她不会容忍。73在那些想要和凯蒂这样的儿童一起居住或工作的案例中,史蒂文、坦普尔需要分和苏珊都会出现一种情况,就是他们只注意凯蒂生活中近期发生的事情,来试图理解什么可能会突然引起她的症状。 73 很多时候,父母或专业人土会花很多时间去认定“触发器”,似乎那样就可以帮孩子处理这些压力源。当孩子只有很少的触发器时,这样的策略是合理的。当我们说,孩子的行为是表示缺乏安全依恋和呈现未解决的创伤时,那是埋藏在上干件的事件中的大量触发器,而这些事件发生在孩子生命的前两年。我们可以很努力地去认定和尝试缩小每一个触发器的范围,但是最后只会变得沮丧,并且开始指责孩子或是相互指责。73专业人士和父母首先要了解家庭虐待和忽视的潜在经验,它们有着深远的影响。然后,在家里和办公室为孩子提供治疗性的经验。这些经验所强调的是,源于多年前儿童在发展和依恋上的缺陷。我们需要发现这些症状背后的意义,聚焦于那些创伤和发展上的缺陷,然后带领孩子与其依恋对象修复互为主...
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