所罗门的伪证第Ⅱ部：决意
最新书摘：
-
胡隱2020-07-24然後北尾老師沒趣似地哼笑出聲：「學校裡偶爾會有柏木那種大人小孩，不只他一個而已。對老師來說，大人小孩是很難教的一種學生，因為他們連老師都瞧不起。因為他們認為老師就只是老師罷了，沒什麼了不起，其實也跟昆蟲沒什麼兩樣－－一旦被他們這麼認定就完了。」「意思是只有自己最了不起嗎？」健一忍不住提問。北尾老師交抱雙臂低吟起來：「雖然也是－－不過並不是只有自己了不起吧。不是山大王，山大王反倒是大出那種型的。」和彥背誦般地說，「現在的環境裡，沒有一樣事物是對自己有價值的。世界的某處，除了這裡以外的某個地方，存在著具有美好價值的事物，可是現在圍繞著自己的全是垃圾。到底要等到什麼時候、要怎麼做，才能逃離這個垃圾堆？」
-
胡隱2020-07-24北尾老師立刻回答了：「真正聰明的人，是可以跟時間妥協的，可以理解自己是孩子的意義。即使不必向別人傾吐或是寫在日記裡，他們也是懂的。就是因為懂，所以可以忘記自己是個孩子。」
-
胡隱2020-07-24勤於來訪的尾崎老師對她總是很好。她毫不保留地肯定樹理是被害者，這應該也是三中的官方見解。在這次的騷動中，樹理學到了，學校這種地方對被害者完全沒轍。對於有辦法主張自己是被害者的被害者，學校會無條件地讓步。或許不只是學校如此，或許整個世界就是依循這樣的道理在運作。
-
胡隱2020-07-24「可是小涼，我跟妳還是好朋友吧？」必須這麼確定，是因為兩人再也不是這種關係了。聰明的章子瞭解，所以用這話來代替「再見」吧。再見了，藤野涼子同學。我沒辦法追隨現在的妳。好朋友要離開了，真簡單。
-
胡隱2020-07-23「別害羞啦，妳不是那樣熱烈地向老師傾訴嗎？妳那時候的志氣跑哪去啦？啊？」北尾老師連口氣都變得粗魯隨便。「這些人臉上明明就寫著嫌我礙事。」惠子一副不耐煩的樣子，朝涼子等人猛一甩手。麻里子就像被打到似地縮起身體，兩個男生依然一臉啞然地僵著。「沒錯，妳很礙事。藤野，這種人說要參加，妳們也不願意，對吧？」北尾老師的態度非常寬宏大量。涼子無從回答。「可是啊，勝木，反正你過去不是也一直給大家惹麻煩嗎？妳也是明知道才惹麻煩的吧？那麼事到如今，只是被藤野嫌礙事，又算得了什麼？」
-
胡隱2020-07-23唯有勇敢的人也擁有智慧，有智慧的人亦具備勇氣，我們才能感受到人類的進步。－－儘管我們過去一直錯把其他事情當成人類的進步。－－埃里希・凱斯特納（Erich Kästner）《飛行教室》（Das fliegende Klassenzimmer）
-
RoGer2015-10-15要想彻底改变现状，必须承受比什么都不做、等待大家渐渐忘却此事严酷得多的压力。
-
momo2015-10-06你一直自我满足于挽救落后学生，以此显示你才是真正的教育工作者，不会抛弃差生。可你在最紧要的问题上却一直充当旁观者，从未与校方正面较量，只是捡捡别人掉在地上的麦穗，充一下好汉罢了。难道这就是老爸你的存在价值？笑死人了。
-
折扇2015-08-02“真正的聪明人懂得向时间妥协，能理解自己身为孩子的意义。只要明白了，便自然会忘记这一点。” 但柏木卓也不一样。 也许他一天二十四小时都在思考这个问题。这和是否聪明无关。虽然他不是傻瓜，但正是这一点成了他的不幸之源。” 身为小大人的不幸。
-
Venora2015-02-24健一清晰地回想起初次偶遇神原和彦是心头冒出的感想。那是一双看到过对岸风景的眼睛。看来这并非错觉。神原和彦真的是看到对岸的风景后又归来的少年。
-
雪·法妮奥2014-06-25也是可以透过落败来找到真相的。没错，就像吾郎说的，我所追求的是真相，而不是输赢。
-
雪·法妮奥2014-06-24“我认为在紧急而且没有其他替代方案的情况下，体罚，也就是行使暴力，应该可以视为教育者对学生的一种指导方式。比方说，当对象学生有可能危害到自身或者是其他学生的生命安全时，体罚可以视为制止行为之一；或者是老师自身的生命安全遭到威胁的情况，体罚也可视为自卫行为。”“可是高木老师刚才的行为，不符合这类情况。藤野同学并没有要伤害包括她自己在内的任何学生，也没有要伤害高木老师。藤野同学虽然情绪有些激动，但她只是在陈述意见而已。不管她的意见令高木老师感到多么不愉快，都不应该动用暴力来制止。”