终身幼儿园

• 短发姑娘

  2023-11-13
  当人们感到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。
• 短发姑娘

  2023-11-13
  全世界其他地方的计算机俱乐部，设置情况也与此类似。有些设计上的选择看起来可能并不重要，甚至有些奢侈，但是我们发现，空间的设计深深地影响了参与者的态度和活动内容。俱乐部的空间设计所要传递的特别信息就是，这是一个以同伴协作为基础进行学习的地方，在这里，年轻人可以相互学习。这种设计方便俱乐部成员在一起轻松地工作，也把这种心态传递给了他们。大多数时候，思考和行动是结合在一起的：我们是在与事物互动的环境中，在游戏、创造事物的过程中进行思考的；大多数思考过程都是跟他人联系在一起的：我们分享想法，从别人那里得到反馈，相互借鉴彼此的灵感。
• 短发姑娘

  2023-11-13
  西尔弗希望他的发明套件是开放式的，这样孩子就可以随心所欲地创造任何他们想象出来的东西，但是他也意识到，一些孩子在入门时需要更多的结构和支持。对很多人来说，在创意项目开始时，没什么比空白页、空白画布或空白屏幕更可怕的了。因此，西尔弗的目标是创建一个“紧密式开始”的学习环境，同时保持开放的状态，即在项目开始时提供更多的结构和支持，但不限制学习者在此后追求自己的兴趣、想法和目标。
• 短发姑娘

  2023-11-13
  如果你的目标是训练某人在特定时间内执行特定的任务，那么游戏化可能是一个有效的策略。通过把任务转变为游戏，提供点数或其他激励措施作为奖励，人们有可能会更加快速有效地学会执行任务。 如果你的目标是帮助人们成为创造型思考者和终身学习者，那就需要不同的策略。不是提供外在奖励，而最好是利用人们的内在动机，比如让他们解决那些他们觉得有趣或有价值的问题和项目。
• 短发姑娘

  2023-11-13
  最好的学习经历包括了沉浸和反思相互交替的阶段。发展心理学家伊迪丝·阿克曼（Edith Ackermann）用术语“潜入”（diving in）和“回溯"（steppingback）描述了这一过程。当人们从事他们热衷的项目时，会渴望潜入并沉浸其中。他们愿意连续工作几小时甚至更长时间，而且几乎不会注意到时间的流逝。他们进入了心理学家米哈里·希斯赞特米哈伊（Mihaly Csikszentmihalyi）D所说的“心流”状态，完全沉浸在了活动中。但是让人们后退一步去反思他们的经历，也是非常重要的。通过思考，人们才会在想法之间建立联系，深入了解哪些策略是最有成效的，并且做好准备，在将来把所学的知识转移到新的环境中。没有反思的沉浸可以令人满足，但不能令人感到充实。热情是驱动“沉浸-反思”循环的燃料，这对所有年龄段的学习者来说都一样。
• 短发姑娘

  2023-11-13
  他说，成功而有效的技术，应该能为新手提供简单的开始方式，即“低地板”，同时又能让他们随着时间的推移从事日益复杂的项目，即“高天花板”。例如，通过使用L0g0编程程序，孩子们可以从绘制简单的方块和三角形开始，循序渐进，最终能够创建复杂的几何模型。在终身幼儿园团队开发新的技术和活动时，我们始终遵循派珀特的建议，以“低地板”和“高天花板”为目标，同时还增加了另一个维度：“宽阔的墙壁”。也就是说，我们想要设计的，是能够支持和促进各种不同类型项目的技术。从“低地板”到“高天花板”，仅仅提供单一的途径是不够的，提供多种途径非常重要。为什么呢？因为我们希望所有孩子都能根据自己的兴趣和热情来进行项目工作，而不同的孩子有着不同的热情，所以需要技术来支持多种不同类型的项目，从而让所有孩子都可以从事对他们来说有意义的项目。
• 短发姑娘

  2023-11-13
  表面上来看，这种方法似乎是有道理的，但是当学生们解决了一系列不连贯的问题时，他们常常只是获得了彼此间毫无联系的知识，而并不清楚为什么要学习这些知识，也不知道怎样在新情况下应用它们。以项目为本的方法则非常不同，当学生们做项目时，他们会在一个有实际意义的环境中遇到概念，因此知识就被嵌入了一个丰富的关联网络中，学生便能更好地在新情况下获取和应用知识。
• 短发姑娘

  2023-11-13
  在写作的过程中，你学会了组织、提炼和反思自己的想法。当你成为一个更好的写作者时，你也就成了一个更好的思考者。当你学习编程的时候，你也会成为一个更好的思考者。比如，你将学会如何把复杂的问题分解成简单的部分，你将学会如何找到问题并调试它们，你将学会如何在一段时间内迭代地完善和改进设计。计算机科学家周以真（Jeannette Wing）已经普及了“计算思维”（computational thinking）这个概念，指的就是这种思维策略。一旦你学会了这种计算思维的策略，就会发现它不仅适用于编程和计算机科学领域，还能在所有类型的问题解决和设计活动中发挥作用。通过学习调试电脑程序，你能更好地弄明白问题所在，包括当你参照一个菜谱却没炒出好菜，或者听从别人给你指的路却还是迷失了方向的时候。
• 短发姑娘

  2023-11-13
  派珀特的方法建立在他从皮亚杰那里学到的理论上，他把孩子看作知识的积极建构者，而不是被动的接受者。更进一步说，孩子最有效地建构知识的时刻，是在他们积极参与建构周围事物，亦即当他们是制造者的时候。派珀特称他的方法为建构主义，因为它汇集了两类建构：当孩子建构周围事物时，他们在脑海中建构了新的思想，这反过来又促使他们建构了新的东西，如此循环往复，他们便在一个永无止境的螺旋中学习。
• 聿悠奇

  2021-07-15
  Projects: Creating projects is thecentral activityPassion: When people work onprojects they care about, they’re willingto work longer and harder.Peers: Creativity is a social process,with people collaborating, sharing, andbuilding on one another’s work.Play: It is designed to supportplayful experimentation as a pathway tocreativity, encouraging people totake risks and try new things.
• 聿悠奇

  2021-07-15
  In ourgraduate program at the MIT Media Lab,focused on creative uses of newtechnologies, we’ve adopted akindergarten-like approach. Media Labgraduate students spend very little timein the classroom. Instead, they’reconstantly working on projects, guided bythe Creative Learning Spiral. Studentswork on many different types ofprojects: Some design interactive musicalinstruments to support new forms ofmusical expression, while others developprosthetic devices for people who losttheir limbs. But the design process issimilar in all cases. Students rapidly buildprototypes, play with them, share theirprototypes with other students, andreflect on what they’ve learned. Then, it’stime to imagine the next version of theprototype, and they go through the spiralagain—and again and a...
• 聿悠奇

  2021-07-15
  Before Froebel invented the firstkindergarten in 1837, most schools werebased on what might be called abroadcast approach to education; that is,the teacher stood in front of theclassroom and broadcast information.Students sat in their seats and carefullywrote down the information, word forword. From time to time, students wouldrecite back what they had written down.Classroom discussion happened rarely, if at all.Froebel knew that this approachwouldn’t work for five-year-olds. Heunderstood that young children learn bestby interacting with the world aroundthem. So, in setting up the firstkindergarten, Froebel shifted from abroadcast model of education to aninteractive model, providing children withopportunities to interact with toys, craftmaterials, and other physical ob...
• 聿悠奇

  2021-07-15
  My nomination for the greatestinvention of the previous thousand years?Kindergarten.That choice might seem surprising. Mostpeople do not think of kindergarten asan invention, let alone an importantinvention. But kindergarten is a relativelynew idea (less than 200 years old), andit represents an important departurefrom previous approaches to schooling.When Friedrich Froebel opened theworld’s first kindergarten in Germany in1837, it wasn’t simply a school foryounger children. It was based on aradically different approach to education,fundamentally different from schools thatcame before.
• 含章酱

  2020-02-17
  纵观历史，哲学家和心理学家都认识到了游戏的价值和重要性：和一个人玩一个小时对他的了解胜过与他一年的交谈。 一一柏拉图我们不是因为年老而停止游戏，而是因为我们停止了游戏所以变老了。 一乔治·萧伯纳在游戏中，孩子似乎在试图超越他的正常表现。 ——列夫·维果斯基游戏就是孩子的工作。 —— 让·皮亚杰游戏比任何其他活动都更能使孩子掌控外部世界。 —一布鲁诺・贝特尔海姆（ Bruno Bettelheim）玩具和游戏是重要想法到来的前奏。 ——查尔斯·埃姆断（ Charles Eames）
• 江狒狒

  2019-07-05
  在瑞吉欧的教室里，孩子和老师都在不断地记录着他们的工作，并把这些记录张贴在教室的墙上，让每个人都能看到。这就是他们所说的“让学习可见”（making learning visible）过程中的一部分。做这些记录有几个目的:它鼓励孩子反思自己手头的事情，让老师能够更好地了解孩子的想法，为家长提供一种方式，让他们在参观课堂时可以了解自己的孩子在做什么。在那里，家长被看作伙伴和合作者，受邀参与教育进程的所有部分。给学习者的10条建议:从简单的开始做起。做你自己喜欢的东西。如果你不知道该做什么，那就先瞎折腾吧。不要害怕尝试。找到一个朋友共同协作，并分享想法。为激发你的想法，复制也没关系。把你的想法记在本子上。建造，拆开，再重建。很多事都可能会出错，要坚持住。创建你自己的学习策略。给家长和老师的10条建议：想象：展示例子，激发想法。想象：鼓励捣乱。创造：提供多种材料。创造：拥抱所有类型的制造。游戏：强调过程，而非结果。游戏：延长项目的时间。分享：扮演媒人的角色。分享：作为一个协作者参与进来。反思：带有诚意地问问题。反思：分享你自己的反思。给设计师和开发者的10条建议：为设计师而设计。支持“低地板”和“高天花板”。把墙拓宽。把兴趣和想法结合起来。优先考虑简单性。深刻理解你为之做设计的人。发明你自己想用的东西。组建一个小型跨学科设计团队。要控制设计，更要利用大众。迭代，迭代，再迭代。为了满足创新型社会的需要，我们必须打破教育系统中的许多结构性障碍。我们需要打破学科间的障碍，让学生有机会参与科学、艺术、工程和设计一体化的项目；我们需要打破年龄的障碍，让不同年龄的人可以相互学习；我们需要打破空间上的障碍，将学校、社区中心和家庭的活动连接起来；我们需要打破时间上的障碍，让孩子们能够在几周、几个月甚至几年的时间里基于兴趣而从事项目，而不是将项目挤压到一节课或课程单元的约束之下。
• 江狒狒

  2019-07-05
  今天，每个人都需要成为勇于承担风险的人，成为实千家和制造者，不一定是为了加速历史的进程，而是为了掌控自己的人生。创造力并非来自欢笑和乐趣，它来自实验、冒险和挑战边界。我喜欢塔夫茨大学儿童发展教授玛丽娜·伯斯（Marina Bers）提出的“婴儿围栏和游乐场”的比喻。伯斯注意到，婴儿围栏和游乐场有很大的区别:它们都是为了让孩子游戏而设计的，但它们所支持的是不同类型的游戏，以及不同类型的学习。修修补补是一种智慧策略。在当今瞬息万变的世界，修修补补比以往任何时候都更为重要。修补匠懂得如何即兴发挥、适应和迭代，所以当新的情况出现时，他们不会受限于旧的计划。修补能够培养创造力。修补介于游戏和制造之间。就像很多人看不到游戏的价值一样，很多人对修补的价值也不屑一顾。比起修补，学校更强调计划的价值。计划看起来更有组织性、更直接，也更有效率。计划者采取自上而下的方法:他们分析情况，确定需求，制订清晰的计划，然后执行。他们要一次就把它做对。还有什么比那更好的呢？如果你计划好了一切，你就不会有额外的惊喜。修补自下而上的过程始于一些看似随机的探索，但并不会就此结束。真正的修补者知道如何将他们最初的探索从底层向上升华，变成一个有目的的活动。学习者们在许多方面都各不相同:有些人是模式人，有些人是故事人；有些人是计划者，有些人是修补匠；有些人喜欢通过文字来表达自己，有些人则喜欢通过图片来表达自己。很多人想知道这些差异是源于自然还是后天培养，也就是说，游戏和学习风格是与生俱来的还是基于经验的。对我来说，这不是最有趣或最重要的问题，相反，我们应该专注于找出方法，来帮助所有的孩子，让他们充分发挥潜力，无论他们来自什么样的背景，有什么样的学习风格。我们怎样才能开发出能够吸引所有不同类型学习者的技术、活动和课程，并给他们提供支持呢？我在计算机俱乐部学到的很多东西都是我想教给别人的。我想说，技术不...
• 江狒狒

  2019-07-05
  安曼的计算机俱乐部给人的感觉完全不一样计算机桌以小组为单位摆放在房间四周，便于小组成员一起工作，查看其他人的进度所有椅子都是带滑轮的，小组成员可以很容易地转到另一张桌子上，跟别人进行简短的交谈或长时间的合作。房间中央有一张绿色的大桌子上面没有放计算机这张桌子像是俱乐部里的“乡村广场”，人们可以聚集在一起分享想法，草图，用乐高积木和手工材料创建东西，或者只是吃点零食，聊会几天房间四周的墙壁和架子上有大量的样本项目，给新来者提供了入门的思路，以及一种元限可能的感觉。当人们感到周围的同伴在关心、尊重自己时，他们就更有可能去尝试新事物、承担风险，而风险是创造过程中必不可少的一部分。在我看来，好的老师需要扮演4种不同的角色才能帮助学生学习，好的老师和辅导员会在催化剂、顾问、连接者和协作者这4种角色之间自如地切换。同伴作为4P创造性学习法的第3个“P”，在学习过程中扮演着重要的角色。但是，同伴在什么时候才有用呢？教育工作者和家长应该在什么时候鼓励孩子自己解决问题，在什么时候鼓励他们与同伴一起解决问题呢？学习者又应在何时需要来自外部的专业知识和指导？在我们生活的时代，孩子们对世界上所有的信息都触手可及，但这并不意味着孩子就知道自己要寻找什么信息，或者如何理解自己所找到的信息。我们需要为孩子们提供适当的指导，而且随着时间的推移，还要帮助他们学会如何找到正确的人或组织，来给他们提供所需要的专业支持和知识。
• 江狒狒

  2019-07-05
  在终身幼儿园团队开发新的技术和活动时，我们始终遵循派珀特的建议，以“低地板”和“高天花板”为目标，同时还增加了另一个维度:“宽阔的墙壁”。也就是说，我们想要设计的，是能够支持和促进各种不同类型项目的技术。从“低地板”到“高天花板”，仅仅提供单一的途径是不够的，提供多种途径非常重要。为什么呢？因为我们希望所有孩子都能根据自己的兴趣和热情来进行项目工作，而不同的孩子有着不同的热情，所以需要技术来支持多种不同类型的项目，从而让所有孩子都可以从事对他们来说有意义的项目。本杰明·富兰克林曾经写道:“对知识的投资总是能收获最好的回报。”我觉得这句格言也可以反过来说:“对兴趣的投资总是能收获最好的知识。”当人们从事自己感兴趣的项目时，他们会更加积极，愿意投入更多的时间，付出更多的努力。不止如此，热情和动力让他们更有可能迸发出新的想法，发展出新的思维方式。他们对兴趣的投资有了新知识作为回报。最好的学习经历包括了沉浸和反思相互交替的阶段。如果你的目标是训练某人在特定时间内执行特定的任务，那么游戏化可能是一个有效的策略。通过把任务转变为游戏，提供点数或其他激励措施作为奖励，人们有可能会更加快速有效地学会执行任务。如果你的目标是帮助人们成为创造型思考者和终身学习者，那就需要不同的策略。不是提供外在奖励，而最好是利用人们的内在动机，比如让他们解决那些他们觉得有趣或有价值的问题和项目。在自主性和结构之间找到适度的平衡，是创造性学习环境形成的关键。对俱乐部来说是这样，对班级、家庭、图书馆、博物馆等其他场所也是一样。人们常常把自主和结构对立起来，认为营造学习环境只能二选其一。但事实上，所有学习环境都具有一定程度的自主和结构，难点在于如何找到适当的搭配方式和合理的结构形式。
• 江狒狒

  2019-07-05
  今天的年轻人有很多与新技术互动的经验，但他们很少用新技术来创造和表达自我。这就好像他们能够阅读，但不会写作。然而这并不是奥巴马就职演说中最吸引我的那句话。对我来说，最让人难忘的时刻是当他说:“一直以来，是勇于承担风险者、实千家、制造者带领我们走上了通往繁荣和自由的漫长崎岖的道路他们中有些是知名人士，但更多的是那些默默无闻的劳动者。”今天，每个人都需要成为勇于承担风险者、实干家、制造者，不一定是为了加速历史的进程，而是为了掌控自己的人生。派珀特热爱全方位的学习:理解、支持、实践。1959年，在剑桥大学获得数学博士学位之后，派珀特搬到了日内瓦，与伟大的瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）合作。通过对成千上万的孩子进行仔细观察和采访，皮亚杰发现孩子会通过与人和周围事物的日常互动积极地建构知识。知识不会像水倒进花瓶那样倾注在孩子身上，相反，孩子在与玩具和朋友游戏的过程中，能够不断地创造、修正和测试他们自己关于世界的理论。派珀特的方法建立在他从皮亚杰那里学到的理论上，他把孩子看作知识的积极建构者，而不是被动的接受者。更进一步说，孩子最有效地建构知识的时刻，是在他们积极参与建构周围事物，亦即当他们是制造者的时候。派珀特称他的方法为建构主义，因为它汇集了两类建构:当孩子建构周围事物时，他们在脑海中建构了新的思想，这反过来又促使他们建构了新的东西，如此循环往复，他们便在一个永无止境的螺旋中学习。表达得更流畅，无论是通过写作还是通过编程，都可以帮助你开发思维，发出自己的声音，并培养你的身份认同感。写作和编程都是一种表达方式，是与他人交流思想的方法。比如，当你学会写作以后，你就可以给朋友发生日问候，给当地报纸写一篇署名评论，或者在日记中记录你的个人感受。我们用真工具、真材料和真问题激发学生对学习的热爱、对世界的好奇，增进他们的参与能力，促使他们不懈地思考，以及坚持做了...
• 江狒狒

  2019-07-05
  我相信帮助人们理解世界的最好方法就是为他们提供积极探索、实验和表达自己的机会。在福禄贝尔于1837年开办第一家幼儿园之前，大多数学校的教育方式都可以称为“广播教育”:老师站在教室前面讲授信息，学生们坐在各自的座位上，仔细地记下这些信息，并不时地背诵自己写下来的内容。课堂讨论很少进行，甚至不会发生。所有孩子与生俱来都具有创造的潜能，但是他们的创造力并不一定能够自行发展，而是需要培养、鼓励和支持。这个过程就像农夫或园丁通过创造适宜的环境来培育植物，你也可以创造一个学习环境，让孩子的创造力在这个环境中得到蓬勃发展。