写给父母的未来之书

• 喵呜我是大喵

  2020-12-19
  你所设想的世界，是你最终能到达的最远边界。雄心壮志最大的问题是眼高手低，能力赶不上梦想的大目标，内心失落。然而眼高手低强于眼低手低，若看不到远方，就不可能走到远方。思想的广度和深度是导航仪，为积累能力所做的练习决定着你轮胎的速度，永远让思想为速度导航，而不要让速度茫然乱闯到极限。
• 喵呜我是大喵

  2020-12-19
  有具有极强烈的问题思维，才能有极强烈的学习动力；你只有具有极广阔的世界眼光，才能建立知识图谱。也许最终，你解决不了人类的大问题，但一定能提升自己的学习效率。
• 喵呜我是大喵

  2020-12-19
  父母的想象力是孩子的上限。若父母的眼光已然局限于此，又怎能指望孩子飞到高空？这就是为什么我们一代一代培养全世界最优秀的学生，却总是难以培养出影响人类的大师级人物。成就的天花板是想象力，不要让我们的想象力局限孩子的未来。
• 喵呜我是大喵

  2020-12-19
  有灵魂的教育目标是思考和创造。而思考和创造获得的收益，只是这个过程的副产品。
• 喵呜我是大喵

  2020-12-19
  那我们的教育弱的是什么呢？是理想境界。一个人接受教育，最终的目标是什么？学习想要达到的境界是什么？为什么不辞辛苦地爬山？山顶究竟有什么风景？我们接受教育要解决的问题究竟是什么呢？这些问题都没有回答。
• 喵呜我是大喵

  2020-12-19
  犹太人的家庭教育是孕育杰出智慧的源泉，有两个特征。其一，极为重视经典阅读，而阅读是最重要的智慧来源。没有任何一种形式能像文字这样传递思想，重视经典阅读，就是重视思想绵延。其二，重视质疑和思考。家长从小就鼓励孩子提问、质疑、探讨、辩论，鼓励孩子思考和讨论典籍中的问题，包括上帝创造宇宙、人类、犹太民族的故事，其中隐含大量关于世界起源、世界演化、世界规则的问题。经常探讨这些大问题，可以让孩子学会思考对人类有重要意义的科学和哲学。
• 大月亮

  2020-12-05
  真正的创造力是对问题的深刻洞察，提出与众不同的全新解决方案；或是对想象的极大拓展，让奇思妙想转化为可实现的全新作品；或是对人性的复杂领悟，把人心不可表达的感触转化为可表达的感人艺术。
• DATT

  2020-08-16
  在儿童早期阶段，我们让孩子发展文字、数学和艺术能力，重要的不是让他们直接学习符号，而是将符号和真实世界对应起来。对于文字，相比识字，更重要的是认识事物与文字之间的对应关系。对于数学，相比数数和口算，更重要的是感知数形对应，也就是物体和数字之间的关系。对于绘画，相比临摹，更重要的是感知手中的颜料和画笔可以表达世界、表达内心想法。而引导儿童阅读，更重要的是让他们感知文字中蕴含的世界。
• DATT

  2020-08-10
  未来需要的，肯定是三大类能力：与人工智能相处的能力、与人相处的能力、超越人工智能的能力
• DATT

  2020-08-09
  Think Deep（深谋远虑）。你所设想的世界，是你最终能到达的最远边界。雄心壮志最大的问题是眼高手低，能力赶不上梦想的大目标，内心失落。然而眼高手低强于眼低手低，若看不到远方，就不可能走到远方。思想的广度和深度是导航仪，为积累能力所做的练习决定着你轮胎的速度，永远让思想为速度导航，而不要让速度茫然乱闯到极限。
• Eve

  2020-02-05
  1.软实力启蒙：学龄前孩子软实力主题主要有三个：第一，情感智力，认识和管理情绪；第二，满足好奇心和创造力的多种体验；第三，开始构建健康的内在自我和认知。小学阶段需关注的软实力主要也是三个：如何结交朋友，如何适应外部评价体系，以及如何保持好奇心和学习的热情。2情感智力：在孩子生命的不同阶段，有着不同的情感发展任务。1~2岁，帮助孩子感受和识别情绪；3~6岁引导孩子尝试表达自己的情绪；7~12岁帮助孩子反思自己的情绪。在孩子有情绪时，告诉孩子“情绪人人有，一会儿就过去。”，同时大人要妥善处理自己的情绪，关注并跟踪孩子的情绪，与孩子展开的共情，理解和感受他的情绪。两个实用方法包括：（1）利用家里的冷静角。冷静角的使用规则包括，a.冷静角不是惩罚，而是当觉得自己有负面情绪了，需要冷静的时候，可以自动进入冷静角冷静一会儿。全家人都可以使用，父母可以先使用做示范。b.如果家人觉得你的言行需要去冷静角，可以要求你去冷静角，请采纳他们的要求。c.冷静下来后可以离开，不要忘了先和家人聊聊刚才的情况。冷静角里可以准备一些帮助冷静的工具，譬如镜子、沙漏、万花筒、八音盒、玩偶等。还可以和孩子一起写出冷静角的使用步骤，一家人一起练习。（2）情绪温度计打卡。我们可以在家里自制一个情绪温度计，标明各种主要情绪，快乐、兴奋、骄傲、平静、生气、愤怒、悲伤、难过、担心、害羞等，然后每天和孩子进行情绪打卡，互相说说自己当下的情绪是什么，产生的原因是什么，可以怎么办，还可以尝试画出来每天情绪波动的曲线。3.帮孩子构建积极的自我认知：培养孩子的自信心、责任心和成长性思维。3.1自信心：我们通常理解的自信心是“相信我能做到”，似乎只要信任孩子，鼓励孩子就够了。其实孩子在学习成长过程中肯定会面对很多次失败和挫折，只是放手鼓励是不够的。自信心有很丰富的内涵，不是盲目的自信，而是一个人对自己能力的正确评估，这个正确评...
• Eve

  2020-02-05
  1.培养目标感和执行力——制订一份行之有效的计划（注意不要用自己希望孩子完成的目标取代孩子真正想做的事情）。问三个问题：“你为什么想做这件事或者想要这个东西？想象一下，如果你做到了或者得到了，会出现什么好的结果？你觉得这些好的结果为什么这么重要呢？”制订计划后，给予及时且走心的反馈，激发动力。2.培养共赢思维——善用第三选择。在孩子表达自己的想法以后，不要马上同意或者拒绝他，而是告诉他，你也有一个想法。请他开动脑筋想一想，有什么办法可以同时满足你们俩的需求。3.培养提问能力：鼓励孩子多提问；鼓励孩子提出假设，并想办法验证答案；帮助孩子了解问题的分类和功能，鼓励孩子更有针对性地提问和思考。4.引导批判性思维的四个问题：（1）关于这件事情，你想要表达的看法是什么？（2）为什么你会这么看呢？（3）有什么东西可以证明你的看法？（4）有哪些东西可以用来反对你的看法？
• Eve

  2020-02-05
  1.让孩子对知识感兴趣的方法：要让知识变得有趣味，与孩子的生活相关；要让知识变得有趣味，与孩子的生活相关；要让知识变得有趣味，与孩子的生活相关。2.科学地讨论问题的方法：（1）判定问题可以有效讨论的关键：可证伪性；（2）区分事实和观点，展开有效的讨论；（3）讨论针对问题本身，而不是提出问题的人；3.如何回答“为什么”：（1）承认无知；（2）提出想法，如反问；（3）怀疑和检验想法。
• Eve

  2020-02-05
  1.数学启蒙：早期数学能力的发展，还包括对大小、数量、分类、图案、空间概念、速度和排序等的认知。（1）建立数感。全面理解作为声音、符号、数量和顺序的数，是孩子理解“数”必经的几个阶段，而当他们真正地把这几层含义统一起来，才算真正地理解数的抽象概念。方法：数数、建立坐标轴（2）培养良好的空间想象力。如果能在头脑中想象坐标和空间，就可以很快解出问题。方法：搭积木、折纸（3）培养娴熟的数学阅读能力。（4）培养逻辑推理能力。方法：多同父母讨论事物的因果、观察特征、找不同和规律。等到孩子五六岁的时候，可以逐渐增加书面上智力游戏的比例，让孩子习惯于用纸笔处理书面数字和图形问题。2.语言启蒙：（1）大量可理解性的输入（稍微努力一点就能理解），可用语言来描述孩子所看到的东西，有助于他把实际的物品、自己头脑中的形象，与抽象的语言符号一一对应起来；借助实物和身体语言帮助理解；通过真实交流和及时反馈给孩子更精确的输入表达；（2）提升词汇量：要与孩子进行大量的、真实的、互动式的交流，最好是提出开放的问题，低水平的重复对孩子的语言发展意义不大；同孩子一起进行大量的阅读，得到更丰富的词汇和表达方式，更多元的场景，更深入的讨论。（3）词汇量的大小本身不是语言中最重要的，对词汇的精确理解和运用，用语言进行交流和思考的能力，才是最重要的。可以通过游戏促进语言发展，如“说不同/同类的词”、“说相关的词”、“说相近/相反的词”，或者故事接龙等。3.阅读能力：对于学龄前的孩子来说，从宏观的角度认识文字，了解关于文字的知识，比具体地去认识一个一个的词，优先级要高一些。真正的识字，应该是认识、理解并运用汉字，在头脑中完成意义、声音、形式三位一体的对应，并放到具体的语境中进行有意义的学习。否则，就算记住了，遗忘的速度也非常快。书写能力：可以把孩子说的话写下来，帮助他看见口语变成文字的过程；给孩子创造书写的机会，帮助...
• Eve

  2020-02-05
  一、激活大脑力1.在婴幼儿阶段的早期，饮食起居的照顾固然是重要因素，但比单纯吃穿供应更重要的，是对婴幼儿发出信息的敏感度。若长期处在无人回应的状态，如处在孤儿院，即使食宿得到了照顾，婴幼儿的认知发展仍然会出现障碍和滞后。2.在儿童早期阶段，我们让孩子发展文字、数学和艺术能力，重要的不是让他们直接学习符号，而是将符号和真实世界对应起来。3.如何促进大脑的均衡发展：要尊重孩子大脑发展规律，不要逼迫太小的孩子循规蹈矩练习读写和计算，因为此时的他们，还处于右脑主导的情感直觉期；而上学之后，也应该多给孩子一些自由时光，让他们的右脑得到锻炼，感知、审美和想象继续得以发挥。4.如何让孩子更理智、更有自控力：（1）尊重孩子的发展规律。在孩子很小的时候，不能强求他集中注意力的时间太长。（2）在孩子情绪爆发的时候，不要用更加不理性的情绪来对抗。父母应先冷静下来，然后慢慢让孩子也冷静下来，再开始理性分析问题。这样才能让孩子学会理性。（3）多给孩子自我管理的机会，自控力是要锻炼的，需要真正由孩子自己尝试，才能提高。（4）重视学习对大脑的影响。父母应该在孩子的童年时期尽量提供丰富的大脑资源，每一次新的信息、新的经历、新的思考、新的探索机会，都会增加大脑细胞突触的连接，从而让孩子变得更会思考。5.学龄前学习方法：（1）在具体的情境中进行：用童书打通生活与书本、用有意义的对话（有来有往，允许表达，学会倾听、提问和回答）打通生活经验与大脑发展；（2）在大量的游戏中进行。6.如何鼓励孩子建立发散思维：（1）生活中大大小小的问题，都问问孩子还有什么别的解决办法；（2）找出一个最可能的成功方案，鼓励孩子动手试一试，必要的时候提供帮助; （3）找出一个最可能的成功方案，鼓励孩子动手试一试，必要的时候提供帮助。
• Evana

  2020-01-10
  合作书写、帮助他练习用文字符号来表达合作书写是指大人和孩子一起，用文字符号书写和创作。虽然说起来有文字，但并不一定真的用文字，因为合作书写的原则是，大人孩子都能懂。这样的方式很适合用来同孩子交流那些可能需要反复说的事情，比如家庭规则。我非常喜欢用合作书写的形式来写亲子日记。每天晚上睡前，我和我女儿挤在床头，讲一讲当天发生的有意思的事情，有时候我来画画，她来指导，有时候她来说话，我把话写下来。借着这种方式，我们有了很多可以回忆和反复谈论的材料，也让她看到了事情发展的时序性。现在，她最爱的就是这项被她称为“写作业”的活动，还会煞有介事地对我说妈妈，不要打扰我写东西行吗？别人写作业不能打扰你看着就好了。看到自己说的话、关心的事变成文字（符号）落到纸面上，每次起翻看都能还原当时的情况，孩子会觉得非常神奇，这也是在建立早期的读写意识。而这种多写多画的过程，本身就是在练习书写技能，而且是很愉快的书写体验。
• Evana

  2020-01-07
  任何时代都需要学习。我并不反对按部就班的基础教育，从小打下语文和数学基础，这是很好的。智能时代，知识技术更新很快，人们需要的是不断自我学习的能力，让自身更新的速度与时代匹配。而自我学习能力，最需要的是良好的自主阅读能力、抽象思维能力和自我反思能力。阅读能力和数学抽象思维不是人类的本能，必须通过系统化教育打好基础，但我不赞成僵化灌输的教学法。对语言、数学的理解需要更重视基础思维，而并非简单记住解题技巧。学习语文、数学，不是学习背诵和计算，而是要理解语言表达的内涵、抽象思维的逻辑。人工智能程序的基础仍然是语言概念表达和数学逻辑思维。
• JJ酱

  2019-06-16
  我非常不喜欢这样的反智主义。我们确实需要心灵的成长，但不能做反智主义的逃离。主张远离科技社会的人说，科技蒙蔽心灵，需要远离。这样的说法其实回避了问题的核心。问题的核心是:新科技向我们的心灵提出了更高层次的挑战。这就好比武功高手遇到的问题，菜鸟并不会遇到。如果退回狩猎采集的原始时代，确实会远离那些挑桃战，但那不是心灵的胜利，而是逃避了问题。那有什么好呢，只是沾活自喜而已。人类的认知发展总是向上的，所有问题也都是靠更高层次的认知来解决的。科学是站在更高维度看待世界的眼光。不断攀登山峰，视野总是会逐渐明明。反智主义不但不能解决心灵的问题，反而会自己给自己蒙上眼罩一一从此不可能在更高的山峰俯瞰大千世界。这实际上是一种怯儒的逃避。人工智能时代，我们能做的，就是站到比人工智能更高的山峰。
• jiumei

  2022-01-23
  如果我们教育描摹的目标就是找份好工作挣钱,最理想的结果也就是找到一份收入高的好工作。比这个更大的目标是自己创业,在经济上获得更大的成功，但仅此而已。目光再远大一些，就是振兴民族、强大中国。这个鸿愿很了不起,也很宽阔，但是放在世界范围仍然只是一国之梦。
• DATT

  2020-08-11
  创造力仍然是人类独特的能力，需要太多人类特质做基础审美能力、独特的联想能力、敏锐的主观感受、冒险精神、好奇心和自我决定，以及发散思维和聚合思维的切换，最后，还需要有对事情的强烈热爱