婴儿观察

• 第二交响曲復活

  2020-06-01
  一开始婴儿依赖母亲所提供的涵容，但渐渐转成依赖其缓缓成形的心智所提供的涵容。然而，此种发展不必然随着生理成熟而来，也不是藉由“学习自我涵容”而来（虽然我们会觉得，自我涵容的能力是学习来的），它是透过反复吸纳被他人怀抱支持的经验、并将这些存留在其心智中，而渐渐发展出来。透过这个历程（就像是一种具体经验的想象，Klein称此为内摄（introjection）），婴儿渐渐能在心里形成一个确切临在的“涵容他的母亲”。现在，他有时能在她不在时，唤起那些原本源自于与她接触才有的支持与安慰。Winnicott（1951）的过渡客体（transitional object）概念近来十分流行，这个概念谈的是婴儿会在母亲不在时，创造一个熟悉的物质客体来陪伴，此概念呈现出内化历程外在可眼见的现象。Winnicott清楚说明，此种与过渡客体的外在关系，显现了儿童与其内在母亲之关系。日后，儿童认同了他那“涵容他的母亲”，这些被包容的经验变成了他的一部分，成为他人格内在结构的一部分。至此，你可以说，儿童已发展出“自我涵容”、“自信”。不同个体有其独特的情绪风格，此种风格的差异及其持久性（Dunn & Richards, 1977; Dunn, 1979）部分源自于早年关系中不同的情绪属性，这些内涵已被内化，并成为自我一部分。
• 心地

  2019-11-27
  观察的焦点 p68观察者在进入观察现场前，要记住以下所描述的观察重点，这些重点并不是结构严谨的指示，其内容包括：注意婴儿身体感官知觉及经验，它们是随之出现的情绪、心智状态的基础。婴儿在头几个月里与母亲的关系，特别是婴儿对喂奶的反应；不过，也要注意对婴儿整体的照顾和抚慰。断奶的过程，以及它对母亲和婴儿的意义。 婴儿通过游戏，以象征形式表达及探索心智状态的能力的发展，特别是他对断奶的反应，及忍受母亲不在的能力，以及渐渐意识到更复杂的家庭脉络（例如，手足竞争，对父亲的感觉）。母亲（及其他成人）如何回应新生儿造成的冲击，及婴儿的索取。包括当她感觉婴儿不满足、痛苦、令人生气，或拒绝她时，她怎么反应。手足的心理状态和感觉，特别是年幼的手足，他们如何影响母婴经验。母亲与身边重要成人的关系，特别是婴儿的父亲。有时则是她自己的父母。以及这些人在头几个月里，对婴儿照顾所提供的支持脉络如何。
• Ms. Zheng

  2020-04-06
  （2）母亲需要有足够坚固又不失弹性的成年认同，使她能够体验因照顺新生要儿而引起的种种感觉，又不致于感到这些感觉危及她的存在。
• 水母水母水母

  2014-10-01
  新生儿母亲的处境确实特别，但同时，其他照顾小婴儿的成人也同样会经历到类似的、与婴儿之间的紧密牵扯；涉入其中的，还包括个人内在婴儿般的感觉。根据Bion的看法，母亲要能够接触婴儿的心智状态，并透过注意和支持，使婴儿在心理层面得以成长茁壮，以此建构一种关系，在其中，母亲的心智如同婴儿的涵容器。此种在情绪上随时准备好被激动的能力，是我们一生中在与其他心智状态做亲密接触时，能有所回应的基础。婴儿对成人情绪容受能力的需求会持续相当长的时间，即使在六个月至一岁之间，婴儿完成了各种心理中重要的发展，他仍然会有极脆弱、未通整的时刻，只不过这个需求的程度会随着他的成长而变化。事实上，成年后的我们，扔持续需要生活中的其他人发挥心理涵容者的功能（虽然是暂时的），以处理那些纷乱的情绪。
• 水母水母水母

  2014-09-24
  观察员的责任仅是维持稳定、不介入、友善并全神贯注的态度，这个经验让学生有机会发现自己是否有从事临床工作的潜力，及自己是否喜爱临床工作。基于此，我认为婴儿观察是极佳的临床工作的前置训练，它让受训练者和训练者能好好衡量受训练者担任心理治疗师的适合程度。一旦做了决定，让自己暴露在强烈的情感中，感觉自己被拉近情绪力道强烈的场域，挣扎着维持自己的平衡和完整的自我，经历一些不熟悉的困惑和婴儿情绪生活的力量，凡此种种都是婴儿观察能带给初学者的重要学习。这样的学习和W.R.Bion对学习的看法有关，Bion认为“学习某样东西（learning about)和”从经验中学习“（learning from experience)是不同的；前者是一种智性活动，后者则能导致一种对知识的”了然“（biblical sense of knowing)，能触及人事物的核心本质。这是一种渗满情绪深度的知识形式。
• 心地

  2019-11-27
  （以下是有助于读者理解的假设） 平70婴儿会对其父母及周遭环境造成巨大的情绪冲击，引起的强烈情感，此经验将引发焦虑。母婴关系不只有正向的情感，也有负向的，以及涵容负向情绪在维持亲密关系上的重要性。母亲（或其他主要照顾者）是否能够在生理及情绪上回应婴儿的需要，并能与婴儿维持长时间的亲密关系，对婴儿的发展很重要。面对母亲无法随时在侧，或无法控制母亲时的失落感，婴儿会体验到痛苦和沮丧，特别是断奶的时候（母乳或奶瓶皆然）。母亲能得到身边亲人（通常是她的配偶，有时是母亲、姐妹等）的支持，协助她满足婴儿头2年生理及情绪的需要，这是很重要的； 若缺乏此种支持，母亲和婴儿可能因此受苦。婴儿的诞生很容易引发家庭成员的妒忌和痛苦（例如在手足之间， 有时也可能是父亲或其他人）；本来必须满足其他手足需求的，现在成要满足婴儿或幼儿的需求；这会加重照顾者的负担，因为同时得多 注意一个人的需要。生理、情绪及心智经验在人格统合历程中彼此相连；通过照顾者提供其生理、情绪及心智状态，婴儿如何统合这些经验，而形成对 “完整的自我”及“完整的他人”的体验；母亲角色的重要性，包括提供婴儿身体的拥抱、回应婴儿情绪状态，并成为婴儿发展思考及开始使用语言不可或缺的伙伴。通过游戏及稍后发展出来的语言，婴儿的“象征能力”与“感受乳房及母亲不在身边的经验”之间形成联结；过渡或象征客体（拇指、毛毯、奶嘴、特定玩具）与“对缺席母亲的想象”之间的关联。通过与母亲互动的历程，渐渐发展出婴儿最早的认同；婴儿的认同、内在世界，及他在父母心中的位置，是研究的主要课题；研究正常婴儿人格发展的个体差异，与早期客体关系之间的关联。
• Ms. Zheng

  2020-04-06
  在母亲“实际有的养育能力”与“她必须处理的状况”之间，是一种不平衡的状态。这样一来，母亲为了防卫自身的心智状态，无法避免地会寻求方法除去心理上的不适，而此时，婴儿被视为造成这种不适的源头，也是蕴藏这种种不适之所在。用一般的话说，母亲“把气出在婴儿身上”。最常见的例子是，母亲觉得自己怎么样也波足不工婴ル想被人抱着的需求、她觉得应付不了无法在心里将真实的婴儿及其传递的观点（可能是他觉得支杂破碎的感觉），与婴儿对她造成的影响分开来，她会怪罪婴儿想要虐待、剥削她。母亲在谈起这种经验时，会说得好像婴儿预谋已久，而她觉得自己绝对不能“让步”。当母亲有了这样一幅图像，并决定要限制婴儿的要求时，原本困难的状况会因此变得更糟。贴近现象表面可能令人恐慌（这种恐慌并未被清楚地辦识），它源自母亲相信，她若注意婴儿所有的需要，这些需要会完全充塞她。