父母的语言

• 欽…

  2022-04-08
  卡罗尔·德韦克说：“如果不能正确运用称赞，它就会变成一种负面力量，一种让学生消极且依赖他人观点的麻醉剂。”
• 在生活de路上

  2021-07-16
  正如某人曾告诉我，“如果想让你的孩子不畏惧高空翝翔，那么就一定要告诉他们，即使他们失败了，也只有有人在那儿抓住他们时，才可以降落。这样，他们就会不停地尝试，直到真正成功。”
• 在生活de路上

  2021-07-15
  p151 研究表明，如果孩子们更多听到的是基于过程的称赞，那么他们在面对挑战的时候，就不会轻言放弃，会坚持在学习和生活中做到更好。p153 人人都想尝试从未做过的事情。比如有人想鼓起勇气斥责柜台面那个粗鲁的营业员，想吃完冰箱里那块坏了的巧克力蛋糕，还想寸中途把人扔下高速公路的司机竖起中指。这些行为的动机都是人性勺一部分。当这些不愉快的事情发生时，我们应该学会控制自己的情者，抵制住内心狂躁的冲动。在这样的情形下，能够使人平复心绪的力量就叫作自制力。 p154让孩子们自己做主，是培养自制力的重要途径之一。如果所有的決定都是由大人做出的话，那么孩子永远也不会有机会思考，自己该采取怎样的行动，或者这样的行动会造成怎样的后果。当父母让孩子自己做主时，他就会思考面前有哪些选择，并对它们进行一番权衡，再做出决定，最后再予以执行。
• 在生活de路上

  2021-07-14
  情绪化和存在有害压力的早期环境，包括但不限于消极且反复无常的父母语言，会对脑前额叶皮层的发育产生不利影响，导致自我调控和执行功能发育不全，并最终危及孩子和他们长大后应对生活压力的能力。100页 理想的看护人语言在早期阶段能帮助孩子变得独立。每一句赞美、每一份为了鼓励和纠正而做出的努力都是为了让孩子变得优秀独立和有所作为而采取的一种有意识或者无意识的策略。 这种管教的另一面是控制型父母带来的负面影响。利用压力和权威来约束孩子行为的父母会让孩子在短期内顺从，但长此以往，孩子们的自我调控和执行功能就会变差，并且在成年后还可能会出现严重的自我控制的问题。
• 在生活de路上

  2021-07-14
  动力与决心德韦克教授否定了这一说法。第二次世界大战后，这样的称赞方式开始在美国出现。在那期间，除了经济得到前所未有的增长以外，育儿方式的巨大变化也与前几代人的情况形成了鲜明对比。当时普遍情况是要求孩子“适应”家庭，而家长很少以孩子的需求为中心。这种现象部分是因安・兰德（ Ayn Rand）的忠实崇拜者和爱人，心理治疗师纳撒尼尔・布兰登（ Nathaniel Branden）的推动造成的在《自尊心理学》（ The Psychology of Selt- Esteem）一书中，布兰登提出了“自我感觉良好是关系个人幸福和解决社会问题的关键”这理论。他一语击中了一些成年人的敏感内心，他们的童年从未被骄纵溺爱过。88页卡罗尔德韦克说：“如果不能正确运用称赞，它就会变成一种负面力量，一种让学生消极且依赖他人观点的麻醉剂。”我们想要的是，孩子在面对一件事情的时候，不管这件事有多困难多费时，都能够就如何完成这件事而立即做出判断。89页 很明显，不管你有多么聪明，或者多么天オ，没有意志力的支撑，那些品质也会变得越来越无关紧要。 虽然意志力与成长型思维模式并不完全相关，但成长型思维模式认为“如果我努力，我就能变得更好”，可能会帮助人们变得更坚韧、更有决心、更吃苦耐劳。达克沃斯教授还认为：“具有成长型思维模式的孩子在失败时扔坚持下去的可能性更大，因为他们认为失败不是永恒的。”
• 在生活de路上

  2021-07-14
  研究表明，这个问题可能从生命的第一阶段就开始存在了。这阶段，父母和社会对女孩子数学能力的偏见转变成了缺乏鼓励和女孩子模糊的沮丧感。告诉，甚至是模糊地告诉女孩“数学不是你长的”，这样的女孩一般数学较差。这种情况是如何发生的呢？这是不是一种本能呢？当然不是！根据我们了解到的语言对自我印象的影响，语言也会对能力造成影响。当你的自我印象是一个“数学成绩不好的人”时，你就会面临着学习数学技能的困难。你的大脑会向你传达你不行的信息，在精神上对你设置障碍，以耗尽你的大脑精力。你可能有学习数学的天赋，但是这种天赋被汹涌的自我怀疑消磨掉了。即使是数学能力很好的女孩，通常也会认为自己不如男孩。女孩子在七岁时就开始出现明显的自我定型现象。这会影响她们的远期成就，我们很难不对进入数学、工科和计算机科学领域的少数女性进行同等对待。 最大的讽刺之一是，性别定型似乎是由母亲传给女儿的。它反映了一种不安全感的传递这种传代代相传，水无止境。即使在实际的数学成绩面前，母亲也一直高估她们儿子的数学能力，而低估女儿的数学能力。
• 在生活de路上

  2021-07-14
  但科学表明，小孩子早期的连接是从哪里語言环境，即父母语言环境很大程度上决定了先天潜能的发挥。“父母语言”的定义具有迷惑性，因为“父母语言”的神奇作用远不止简单的词汇导入。根据父母对孩子说的词汇量和父母对孩子说活的方式，父母语言会影响我们的数学、空间推理和读写能力的发挥，以及我们约束自身行为和应对压力的能力，而且我们的力和道德品质也会受到影响。
• 在生活de路上

  2021-07-12
  这个问题的其他方面也慢慢变得明显。虽然由各个社会经济群体发起的所有类型的谈话在数量上都相对均等，但对于谈话的延续性，也就是语言的反复，其中的社会经济差异也很明显。社会经济地位高的家庭倾向于在他们发起的谈话中持续进行反复的语言互动。而社会经济地位低的家庭从开始讲话到结東的时间很短：一方说话，一方给出反应，除此之外再没别的内容了。这种差距非常重要，因为大脑进行丰富发育的必需营养素包含在“其他谈话”中。哈特与里斯利将这种母亲与孩子间的语言互动称作“社交舞蹈”。互动中的每一个步子、每一个反应都增加了语言的复杂性，而这种复杂性又会进一步加强孩子的智力发育。 对于我来说，最关键的差距是对肯定语（“做得好！”）和禁忌语（“住手”）的使用。社会经济地位高的家庭会训斥孩子，但频率远远低于社会经济地位低的群体。贫困家庭的孩子每小时听到的负面语言是脑力劳动者家庭孩子的两倍多。这种差距会因孩子听到的词汇总量的不同而变得更大。原因是在社会经济地位低的家庭中，孩子听到的词汇总量要少得多，禁忌词和负面词汇与积极和肯定词汇的比例也较高。 哈特与里斯利的研究发现，相对于社会经济地位高的家庭的孩子，社会经济地位低的家庭的孩子更不容易听到“你是对的”“很好”“你真聪明”等口头鼓励。而脑力劳动者家庭的孩子每小时会听到30个肯定词，是工人阶级家庭的孩子的两倍，接受福利救济家的孩子的五倍。为了更好地进行理解，你可以想象自己受到了两种不同类型话语的影响。当你不断地听到“你错了”“你真差劲”“你永远都成不了事”这样的话时，是一种什么样的感觉呢？不管你的父母实际上有多么爱你，都很难克服这种童年阴影。
• 在生活de路上

  2021-07-12
  久而久之，家庭之间的差距越来越惊人。这同样也与每个家庭的社会经济地位的差异有关。在一个小时内，高社会经济地位家庭的孩子平均听到的单词数量是2000个。贫困家庭的孩子听到的单词仅仅只有600个。另外，父母对孩子的回应也是有很大差异的。在高社会经济地位家庭中，父母每小时对孩子的回应有250次，但在低社会经济地位家庭中，父母对孩子的回应每小时不到50次。就拿家长对孩子的口头批准来说，高社会经济地位家庭的孩子每小时会听到大约40个口头批准，然而，贫困家庭的孩子听到的口头批准只有4个
• Katherine

  2021-06-27
  心理学大师罗兰・米勒在《亲密关系》中提出一种有效的表达式，XYZ陈述法。X代表事件、Y代表环境、Z代表感受。这种方法既指出问题，又表达感受，是非常有效的沟通方式。
• winwin之旅

  2021-02-26
  不管父母在跟孩子谈论尿布的气味也好，花朵的颜色也好，或者三角状的物体时，3T原则都应参与其中。因为语料丰富的早教语言环境对于孩子的大脑发育有至关重要的作用。
• winwin之旅

  2021-02-26
  根据父母对孩子说的词汇量和父母对孩子说话的方式，父母语言会影响孩子数学、空间推理和读写能力的发展，以及孩子约束自身行为和应对压力的能力；且孩子的毅力和道德品质也会受到影响。
• Ray

  2020-03-20
  共情关注（Tune in）：共情关注你的孩子在做什么充分沟通（Talk more）：与孩子讨论时使用大量的描述性词语轮流谈话（Take turns）：和孩子轮流参与谈话
• 在生活de路上

  2021-07-14
  德韦克教授认为，我们作为父母和教育者必须形成一种“努力是获得成绩的关键因素，而缺乏能力并不是导致失败的原因，放弃才是”的观念，而不要对孩子灌输一种能力オ是绝对真理的思想。
• 谢谢谢。

  2020-12-21
  人们一直在与一个可见的、亟待解決的问题做斗争（疼痛）。然而，一个看不见的问题（细菌）要在术后很久オ能显现。"葛文德如是说道，“许多重要的思想皆因这种模式而停滞不前。
• 谢谢谢。

  2020-12-21
  对于自制力，父母还可以以身作则，通过自身的示范来教导孩子。生活中，孩子的一言一行都在模仿父母。当父母沮丧难过的时候，他们应采取恰当的方式跟孩子谈谈内心的感受。用恰当的语调，跟孩子说说目前遇到的困难，以及自己是如何处理的。注意，父母应该牢记于心，跟孩子交流并不代表他们就是发泄情绪的出口。这种交流的初衷还是为了教导孩子，让他们学会用合适的、有建设性的方式来处理问题。当然，3T原则仍然可以应用到其中。
• 谢谢谢。

  2020-12-21
  第二条原则要求父母多跟孩子交流。交流不能只是零星的话语。交流的目的是让孩子掌握分门别类的词汇,并学会它们的使用方式。假设人的大脑是一个存钱罐。如果你只满足于往里面塞硬币,即便把它塞满了,你还是付不起大学学费,更别提去医学院了。同理可得,如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词,装得再多,它们也无法跟大学水平相提并论相反,如果父母让孩子接触到广泛的词汇,长时间的日积月累后,孩子的语言水平会达到一个崭新的高度,自然就能支持他们上大学了。充分交流”和“共情关注是手手的好朋友。父母与子女的交流是双向的,它并不是大人主导的单向对话。双方交谈的内容,自然也是子女关注的内容。就双向和单向而言,两者之间存在着细微的差别。站在“300万词汇倡议”团队的立场,只有父母和子女全身心投入交流,充分交流才能发挥作用。与“共情关注"一样,双向交流对于亲子关系的培育和孩子的大脑发育有着举足轻重的作用。
• 谢谢谢。

  2020-12-21
  在3T原则中，“共情关注”是最细微的一条。它要求父母有意识地去观察孩子在关注什么。等时机成熟，父母再跟孩子谈论它。換句话说，孩子关注什么，你就关注什么。哪怕孩子太小了，听不懂大人的话，或者孩子关注的东西一直在变化父母也应遵循这一条原则，即时对孩子的行为做出回应。这就是通过父母的语言来开发孩子大脑的第一步。假如父母不遵循“共情关注原则，剩下的原则也不会发生作用。关于这一点，确实需要家长多多观察孩子孩子，以孩子为中心安排活动
• 谢谢谢。

  2020-12-21
  德韦克教授认为,我们作为父母和教育者必须形成一种“努力是获得成绩的关键因素,而缺乏能力并不是导致失败的原因,放弃才是”的观念,而不要对孩子灌输一种能力オ是绝对真理的思想。德韦克教授说我们单纯地对天生能力进行诸如“你数学真好”“你天生就会数学"等赞扬导致了我们未能实现目标。这样一来,我们所传达的就是,数学是一种“天赋”的观点。这种观点的传递抹去了坚持、奉献和努力学习的关键作用。这意味着当你不能轻易做成某件事时,你就不够聪明,也就没有再进行尝试的必要了。努力是唯一可控的结果归因。一个人的潜能可能连他自己都不知道，而一切能否完成整件事的归因为是否聪明才能完成，这就太容易导致失败了
• 谢谢谢。

  2020-12-21
  贝蒂哈恃和托德里斯利的开创性研究可谓打破了传统思维，在这项研究中，他们发现：贫困家庭的语言环境和富裕家庭的语言环境是有差别的，这将直接导致孩子今后在学业上的差别。贫困家庭的孩子接收的词汇量远远低于富裕家庭的孩子。此外，孩子接收词语的质量（家长说了什么样的词语和用了怎样的方式对孩子说话）也是有差别的。最终，两位教授得出了这样的结论：父母的社会经济地位并不影响孩子学业的好坏，然而，父母与孩子交谈中使用的语言才是最最关键的影响因素。也就是说早期语言环境的好坏直接決定着孩子今后在学业中的表现。